La enseñanza del español como lengua segunda y extranjera (ELSE) se ha consolidado en las últimas décadas como una especialidad docente y de investigación con creciente demanda en el país, con un desarrollo local particular en comparación con otras zonas hispanohablantes (Rusell, Varela y Velloso 2008, Fernández 2012). Sin embargo, a pesar de constituir una de las principales salidas laborales de las y los egresados de la carrera de Letras, el campo carece aún de espacios curriculares sistemáticos en la formación de grado (Murguia et al. 2022). A partir de este estado de situación, el siguiente seminario busca ofrecer una introducción organizada a sus fundamentos teóricos más relevantes, las discusiones centrales del campo atendiendo especialmente a las instituciones que intervienen en su gestión y algunos contextos específicos de enseñanza. Por ello, el recorrido parte de los conceptos y debates que estructuran el campo para avanzar hacia el análisis de las instituciones y políticas lingüísticas que regulan la enseñanza y certificación del español, terreno en el que las tensiones entre norma, variedad y mercado se vuelven especialmente visibles. Finalmente, el seminario aborda el examen de contextos de enseñanza particulares de gran avance teórico-pedagógico en el último tiempo: la enseñanza a hablantes de herencia y, con especial atención, a poblaciones migrantes y refugiadas en situación de acogida (Murguia et al. 2022, Rubio Scola y Tramallino 2022), con particular referencia a experiencias desarrolladas en Argentina con comunidades senegalesas y haitianas. Esas experiencias constituyen una contribución singular del campo local a debates que exceden el contexto argentino y ofrecen a las y los estudiantes la posibilidad de acercarse al campo como futuras y futuros docentes de español y, simultáneamente, como profesionales capaces de reflexionar críticamente sobre las condiciones sociales, institucionales y políticas en que esa enseñanza tiene lugar.

 

 

●      Conocer la historia y los principales debates del campo del español como lengua segunda y extranjera, con especial atención al contexto argentino y latinoamericano.

●      Dominar los conceptos fundacionales y particulares de la disciplina, como la adquisición, interlengua y la competencia comunicativa.

●      Analizar críticamente las instituciones y marcos normativos que regulan la enseñanza y certificación del español, identificando las ideologías lingüísticas que los atraviesan.

●      Reconocer las implicancias pedagógicas de las perspectivas glotopolítica, decolonial y de justicia social para el aula de español como lengua segunda y extranjera.

●      Identificar las especificidades de distintos perfiles de aprendientes, en particular hablantes de herencia y migrantes en contextos de acogida, y sus consecuencias para el diseño curricular y la práctica docente.